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守望“慢教育”,静待花“慢开”
发布日期:2018-12-17

守望“慢教育”,静待花“慢开”

 

高二1班 李艳阳

 

     不知何时,开始关注微信订阅号里的“慢时光”,可能在这个快节奏的现代社会里,自己潜意识里还是希望让时间停止飞奔的步伐,不辜负时光的留痕。生活中关注久了,自然而然就会在班主任工作中去努力克服自己性格中的急躁情绪,时刻响在耳边的、提醒我的就是“守望‘慢教育’,静待花‘慢开’”。

 

二年1班这个班集体团结友爱、积极向上,呈现正能量,与此同时,女生居多,性格温顺、内向、婉约,为数不多的男生,属于平和型性格,班级整体属于内敛型;再细细品味每一个学生,会发现大家看似一门心思扑在学习上,起早贪黑,不甚辛苦,但隐藏在背后的“拖延症”,让他们每天的学习只是为了完成作业,没有时间去查缺补漏,去扩展知识视野,提升学习能力;部分同学的心理波动起伏比较大,情绪化现在严重,看似阳光开朗,实则惆怅忧郁,严重影响到学习,等等,作为班主任,要扬长避短,要关注孩子的终身发展,面对这些问题,我从“慢生活”想到了守望“慢教育” ,从“静待花开”想到了静待花“慢开 ”。

 

一件件小事儿、一个个小动作、一句句小言语,哪怕是充满期望的眼神,都要成为教育的工具和手段;我的可敬可亲可爱的科任老师们,都是我强有力的助手;每个学生身上的闪光点、每个学生成长道路上的进步,都可以成为大家的榜样。“慢时光”的教育,需要我慎思、慎行、慎言。

 

一、开展演讲活动,提升自信心;

 

“演讲”,对于改变大家的平和型性格作用显著,我的要求有三,一要脱稿,制作幻灯片,目视同学;二要讲清事件,围绕“是什么”、“为什么”、“怎么做”展开叙述;三是要有自己的观点,用所学的课堂知识进行分析,达到学以致用的目的。

当我在课堂上说出我的想法、要求时,大部分同学表情告诉我“不想参与,真的不想参与”,我进一步说出了这么做的原因,主要是从大家终身发展的要求、社会发展的要求,甚至是作为文科生,高考卷面主观题其实也是表达观点的过程,为了说服大家,多媒体播放了《超级演说家》刘媛媛的《寒门贵子》,让大家切实体会了演讲也是一门学问,是综合能力的考察,其过程也是综合能力提升的过程。

同学们的表现甚好,从选材、幻灯片的制作、语言的表达,到与同学们的互动,每次演讲结束同学们都会点评;演讲之前的紧张无以言表,演讲之中的断言断句时常发生,演讲之后的收获颇丰——这些都让大家感受到了“原来也不是那么难”,有的同学会激动的说:“老师,下次会更好。”

在本学期,我会继续坚持这个活动,而同学们留下的音频资料更是大家的宝贵财富,见证了、记载了人生道路上的一道风景——

 

二、学习方法指导,战胜“拖延症”;

 

对于“拖延症”家长们也是无可奈何,有的同学写作业至下半夜,严重影响第二天上课效果,大家在群里互相沟通,发现睡眠时间差异很大,往往成绩越不理想的同学,晚上睡得越晚。如何提高学习效率,出工省力,是大部分同学面临的一个问题。

陈慧芬老师的儿子赵阳是辽师附中的优秀毕业生,在慧芬姐的支持下,赵阳给我们做了一场精彩实用有针对性的演讲,同学们还就自己学习中遇到的困难和学长就行了交流;双胞胎姐妹花焦宇晓、焦宇晨在2014年的高考中取得实考分理科704分和699分的好成绩被清华大学录取,我和大家一起分享了他们的学习经验,尤其关注了双胞胎姐妹花的学习计划表,让同学们大吃一惊,原来计划可以做到如此详细周密,时间可以安排的如此紧凑细致;科任老师们的细心指导,告诉大家做作业要限定时间,强迫自己在一定时间内完成一定量的作业,长时间的坚持就会变成习惯,良好的学习习惯是学习的基础。

一部分同学在尝试改变,还有很多同学没有意识到,这将是本学期的一个重要工作之一,学习效率的提高是成绩突飞猛进的法宝,期待——

 

三、共享好文章,我谈体会你来听;

 

好文章能润泽人的心灵,让人暖心,学生遇到好文章亦是如此,大家懂得了分享、懂得了反思,这对高中阶段的孩子尤为重要。

印象最为深刻的是,从理科转到文科的国洪泽同学,本学期成绩有所进步,最好的成绩是年级18名,一次谈话的时候,我跟他讲了我看到的一篇文章,没想到,他反过来和我说,老师我也和你分享一下我看过得一篇《读者》文章,就这样的一个互动,无形中拉近了我们的距离,更让我没想到的是,他通过这篇文章分析了自己的不足,还和我分享了自己的理想目标,而且说得如此深刻,把我想说的话都说了。通过这件事儿,使我明白自我剖析、自我反思比我说话更有分量,对学生的影响更加深远、持久。利用业余时间,我也开始了好文章的搜索,让家长参与进来,人民日报中的《夜读》总会展示让人深思的文章,比如《实现梦想没那么伟大,80%的人只是输给了半途而废》、《别让自己的努力输给方向感》等等,都非常值得给学生一读。

国洪泽同学亲自给大家读了这篇文章,并把自己的感悟在同学面前进行了分享,向大家传递了正能量,从同学们的眼神中,让我读到了:说得有道理。

本学期继续坚持,让更多的同学参与进来,让更多的同学学会反思,必将终身受益——

 

四、个别谈话吐心声,静入学生心灵;

 

新课程改革中强调“因材施教”,班主任工作亦是如此,学生的个别谈话不仅仅体现学生横向的差异,而且能体现个体纵向成长的经历,这都是因材施教的深刻体现。

“谈话”的技巧永无止境,但是对于班主任而言,目的只有一个,那就是“静入心灵”,换句话说,就是让学生敞开心扉,老师真正走进学生的内心世界,看似简单,但我认为这是一个非常难的过程,我也经历过很多次和学生谈话的失败,这恰恰让我养成了一个习惯,就是每次谈话之前要想好整个过程可能出现的突发情况,但世事难料,最好的方式就是倾听,但自己的脑神经要比平时运转快几百倍,适时寻找教育的契机,一次不行两次,两次不行三次。

虽然这个班集体成立了将近一年的时间,但是还有个别同学的内心世界对我持封闭的状态,和家长沟通就会发现,其实处于“表里不一”的状态,努力去突破这条防线尤为重要,继续努力——

 

之所以说守望“慢教育”,是因为我的工作需要坚持、需要修正、需要微调、需要耐心,学生接受教育需要时间、需要过程、需要适应、需要等待;之所以说静待花“慢开”,是因为我懂得每一个辽师学子都会成为同龄人中的佼佼者,需要时间去见证、需要光阴去洗礼、需要经历去陪伴、需要社会去历练。

 

路漫漫其修远兮,在二年1班的建设中,继续前行——

 

守望“慢教育”,静待“花慢开”。